商丘师范学院
非凡十年——教师发展篇
2012年-2022年
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是学校第一资源，是保障教学质量的重要条件，是学校实现高质量可持续发展的核心要素。党的十八大以来，商丘师范学院聚焦立德树人根本任务，始终高度重视教师发展工作。2016年独立建制正处级单位—教学评价与教师发展中心（以下简称“中心”），持续构建教师教学发展新体系，完善教师教学培训新机制，开启了教师教学发展新征程。
中心独立建制以来，队伍建设、制度建设、平台建设、资源建设等逐步落实，围绕“服务教师发展，助力学生成长”工作目标，坚持“服务、开放、融合、创新”工作理念，聚焦“教师生涯加油站、教学改革试验田、教学名师孵化器、教师发展助推器”工作愿景，通过“教学评价、教学督导、教师培训”等方式，全面助力教师教学能力提升，打造出了具有“商师”特色教师教学发展文化。2020年获批“河南省首批教师教学发展示范中心”。
这十年，坚持科学谋划、精心设计，高标准建设教师“教学之家”
教学之家是服务教师教学发展的综合平台，由中心具体负责规划、设计、运营、管理，2018年正式投入使用。教学之家现有各类场地总面积700多平方米，包括报告厅、培训室、休闲区、微课录制室、研讨室、办公室等场所，是一个服务教师教学发展，高端大气、功能集成的新型场景。2018年10月以来，教学之家服务师生4万多人次，接受兄弟院校来访、上级领导巡视考察60多场次，成为学校转型发展的亮点工程和形象展示窗口。
这十年，坚持标准为王、流程规范，系统设计教师教学发展制度
通过新建、修订、改造等方式，构建了相对完善管理制度体系，其中新出台有关教师校本培训、教学监控、教师单科进修、实践锻炼、“双师双能型”教师资格认定、教学质量标准、课程评估、专业认证（评估）、新入职教师（入职三年内的教师新手）教学质量达标认定管理办法、教学质量免检教师认定管理办法等管理文件20多个，构建了相对科学合理的教师教学服务制度体系，规范了培训学分管理，完善了教师教学发展服务质量标准和工作流程。
这十年，坚持五位一体、三制协同，常态促进教师教学能力提升
按照教育部本科教学评估新要求，遵循“学生中心、成果导向、持续改进”理念，组织开展教学评估、专业评估（认证）工作。常态开展学生评教（每学期一次）、教师教学质量评价工作（每年一次）。圆满完成审核评估专家进校评估工作。小学教育、生物科学两个师范类专业通过第二级认证。
创新教学监控体制机制，构建了学校领导干部、校院两级教学督导团、学生教学信息员、基层教学组织、教学管理与评价部门“五位一体”的教学督导体系。坚持“三制协同”：为优秀教师松绑，落实“免检制”；为新入职教师把关，落实“达标制”；精准督导、专项帮扶，落实“帮扶制”。坚持“督查-评价-指导-反馈”，抓好持续改进环节，形成教学督导效能“一闭环”运行。
制定出台《商丘师范学院教学质量免检教师认定与管理办法》，认定一批教学质量免检教师，发挥其示范带动作用。出台落实《新入职教师课堂教学达标认定管理办法》，促进青年教师教学发展。校领导干部听课常态化，“思政课程”与“课程思政”同向同行，助力教师思政能力提升；组建校院两级教学督导团队，聚焦教师成长,实施“青年教师Apple培育计划”（青苹果-黄苹果-红苹果），正向指导、精准帮扶；组建学生教学信息团队，从学生视角助力教师课堂教学能力提升。及时编发《教与学信息简报》《督导简报》《eye回声》《监控快报》等资讯，强化教学过程监控，推进教学日常改进。
2020年春季学期，组织线上教学督导、在线教学问卷调查（学生篇、教师篇）。撰写《在线教学质量报告》15期（计10多万字），编撰《战“役”期间线上教学质量报告》《优秀教师风采录》，推荐在线教学典型案例29例，为稳定疫情期间教学秩序提升在线教学质量提供支持。全国第十一届教学督导年会（2021年11月）特邀我校副校长郭文佳以《“五位三制一环”——商丘师范学院教学督导体系的探索与实践》为题作大会经验交流。
这十年，坚持立足本校、开拓创新，持续完善校本培训体制机制
制定出台《商丘师范学院教师教学能力提升行动计划实施方案》，系统设计教师教学发展项目，全面实施教师教学能力提升行动。围绕“师德师风、信息技术、教学设计、综合素质”等四个领域，组织开展“新教师入职培训、教师教学过关、青年教师传帮带、教学竞赛、单科进修、实践锻炼、校本培训、委托培训”八大类培训活动，全面服务教师职业生涯发展。
强化校本培训，持续构建完善“1124+N校本培训框架”，即：建设好一个中心（教师教学发展示范中心）；运行好一个项目库（教师教学发展培训项目库）；构建好校院两级培训体系；打造“启航、智圆、求真、笃信”四大校本培训品牌；采取N种培训形式，持续营造“周周有培训，次次有收获”的教师培训工作新格局，助力教师教学发展，服务教师逐梦商师讲坛。精心运营“商师师培”微信公众号，受到兄弟院校同行好评。
秉持“师德为先、能力为重、需求导向、专兼结合、滚动发展”原则，聚焦高校教师“知识、能力、素质”涵养，遴选“教师教学发展培训师”，组建商丘师范学院“设计教学团队（SQNUTDTL）”共建“教学学术共同体”，聚焦“高校教师专业发展研究与咨询服务、课程教学设计研究与训练、教学新技术应用研究与训练、教师职业综合素养研究与训练”，探索新时代高校教师教学发展的新要求、新理念、新领域、新途径，弘扬教学学术，赋能教师有效教学。
作为“河南省首批省级教师教学发展示范中心”，精心组织、圆满承办2021年河南省高等学校教师教学发展示范性培训项目(39所高等学校)教师教学发展管理人员培训、教学名师高级研修班，得到参会兄弟院校同行好评，发挥了典型示范效应，提升了学校的知名度、美誉度和影响力。河南省教育厅指定学校在2021年全省本科高校教务处长研修班上作典型发言。主管领导副校长郭文佳以《持续创新体制机制 服务教师教学发展—商丘师范学院教师发展的实践探索》为题做了经验介绍。
这十年，坚持教师至上、示范引领，全面助力教师教学争先出彩
根据应用型大学建设对教师素质要求，做好教师单科进修、赴企事业单位实践锻炼选派考核，开展“双师双能型”教师资格认定、省校两级骨干教师、教学名师遴选工作。中心建制以来，派出单科进修教师102人、实践锻炼教师283人，认定“双师双能型”资格教师456人，遴选获批省级青年骨干教师31人、省级教学名师6人、校级青年骨干教师154人。
滚动评选“教学奉献奖、青年教师教学奖、校长教学质量奖”，坚持规则在先，程序规范，模式（比赛形式、评委选择、评分方式、宣传形式）创新，弘扬了评奖正能量。2019年起，河南省教育厅、中国高等教育学会举办省级、国家级教师教学大赛，我校积极遴选组织教师参赛。在校级竞赛基础上，组织14名选手参加全省教师课堂教学创新，获得特等奖3人、一等奖2人、二等奖5人。2022年，我校省特等奖获得者张佳乐老师参加第二届全国高校教师教学创新大赛荣获二等奖。
这十年，坚持不忘初心、踔厉奋发，不负新时代，迈向新征程
深入贯彻落实照习近平总书记“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”要求，对照学校“十四五”规划目标任务，紧紧围绕“服务教师专业发展、提高人才培养能力”核心任务，不断提高服务教师教学发展专业化水平，助力教师成为高素质专业化创新型教师，努力把中心建成“理念先进、队伍精良、设施完备、功能优化”的具有商师特色、省内一流、国内知名的教师教学发展示范中心。
（供稿单位：教学评价与发展中心 审核：孟现志 编审：王希文 签审：冉祥华）